[voltar ao arquivo]

ACTIVIDADE 1.2 EXPLORAÇÕES DA ENERGIA
IDADES: 5 aos 12
ESTILO: conduzido por adultos ou adolescentes

"SKILLS" DE VIDA: tentando novas coisas; construindo uma base de experiências; trabalhando em conjunto cooperativamente; juntando informação para resolver problemas; desenvolvendo a curiosidade intelectual; fazer perguntas; predizendo resultados de situações; refinar pequenos "skills" motores; aprender a usar  instrumentos e outros objectos.

PRÉ-ACTIVIDADES: nenhuma

TEMPO NECESSÁRIO: varia

INTERIORES OU EXTERIORES: varia

MATERIAIS NECESSÁRIOS: 
    Exploração Um: bolas de borracha, acesso à escadaria.
    Exploração Dois: amendoins ou nozes, forma de tarte, isqueiro, gancho de ferro, mesinha, termómetro, quadro de giz, giz e marcador.
    Exploração Três: papel, taças, sementes de lima de feijão, terra, água, pequenos sacos de papel.
    Exploração Quatro: papel, taças, água, pipocas, areia, terra.

OBJECTIVOS DA ACTIVIDADE: definir energia e descrever as suas características.

ANTEVISÃO
    As crianças exploram energia mecânica, química, radiante e térmica fazendo experiências simples.

Note que a "Exploração Um" requer o uso de uma chama. Tome as precauções apropriadas para manter as crianças seguras.

COMO FAZER A ACTIVIDADE
    O que é a energia? Energia, em termos simples, é a capacidade de trabalhar (ou brincar!). Sem a energia, as crianças não seriam capazes de fazer as suas camas ou fazer o trabalho de casa. Sem a energia, os fornos não fariam calor e não cozinhavam.

    Peça às crianças para definirem energia. Quais são algumas das coisas que a energia ajuda a fazer? (Mover, crescer, fazer as coisas trabalhar). Qual é a tua actividade favorita em que precisas de energia para o fazer? Como obténs a energia? (Da comida!).

    Explique aos participantes que eles irão descobrir diferentes tipos de energia. Existem muitos tipos de energia, mas os participantes irão focar-se na energia mecânica, química, radiante e térmica. Explique cada tipo à medida que faz as explorações explicadas em baixo. Você pode escolher fazer todas as explorações ou focar-se em uma ou duas.

    O que é a energia mecânica? Veja "Antecedentes do Capítulo"). Para descobrir a resposta a esta pergunta, dê a cada criança uma bola de borracha. Faça com que
as crianças posicionem as suas bolas no cimo de umas escadas.

    Explique que a bola contém energia. Agora deixe as crianças gentilmente empurrarem as suas bolas. A energia nas bolas está a mover-se em direcção ao fundo das escadas. A energia está lá porque o cimo das escadas é mais alto que o fundo das escadas. (Com as crianças mais velhas, explique que a bola no cimo das escadas tem energia potencial. A bola a mover-se para baixo das escadas tem energia cinética).

EXPLORAÇÃO DOIS (20 minutos)

    Os químicos contém energia. As calorias (na verdade kilocalorias) são medidas da energia química na comida.

    Trabalhando dentro de casa em condições controladas, coloque uma mão cheia de amendoins ou nozes numa forma de tarte. Ponha a forma de estanho numa superfície que possa aguentar calor, tal como um suporte de vasos. Usando uma mesinha com ganchos, suspenda um recipiente em estanho meio cheio com água ligeiramente acima da comida. Pergunte aos participantes para se colocarem afastados alguns passos porque você irá usar fogo.

    Tire a temperatura da água. Escreva essa temperatura no quadro. Pergunte às crianças se existe energia nos amendoins. Elas obtém energia da comida? Elas pensam que que os amendoins têm energia suficiente para aumentar a temperatura da água? Registe as suas "hipóteses" - quantas crianças pensam que os amendoins irão aumentar a temperatura da água e quantas pensam que não.

    Aplique um isqueiro aos amendoins até que eles comecem a arder. Não toque o termómetro nos lados do recipiente. Depois dos amendoins terem ardido, registe
a temperatura da água. Está mais alta ou mais baixa? Por que é que os amendoins arderam? (Porque eles tinham energia química). As crianças colocaram hipóteses correctamente?

EXPLORAÇÃO TRÊS (20 minutos inicialmente; duas semanas de observação)

    A energia radiante na forma de luz vem do sol. As plantas usam a luz para fazer comida.

    Divida as crianças em equipas de dois. Dê a cada equipa dois copos de papel, duas sementes de feijão, alguma terra, água e um pequeno saco de papel. Deixe-as plantar uma semente em cada copo e regá-las. As equipas devem colocar um em plena luz solar. Elas devem cobrir o outro com o saco de papel e colocá-lo onde não receba luz do sol.

    As equipas devem regar ambos os copos regularmente. Depois de cerca de duas semanas, deixe-as comparar as plantas. A semente de feijão que recebeu luz solar foi capaz de fazer comida e crescer forte. A semente que não recebeu luz solar tornou-se anémica. Parece pálida e magricela porque sem o sol não foi capaz de fazer a comida de que precisava. Explique que as plantas precisam de energia da luz para crescer.

EXPLORAÇÃO QUATRO (25 minutos, 90 minutos de tempo de espera)

    A energia térmica é calor. O sol fornece energia radiante ao planeta que se transforma em energia térmica à medida que é absorvida pelos objectos. As pessoas e os outros animais fazem sair a energia térmica quando metabolizam. É por isso que as crianças se tornam coradas e quentes depois de andarem a correr - os seus metabolismos estão embalados!

As crianças podem testar a energia do calor do sol num dia solarengo com esta experiência. Encha 4 copos de papel da seguinte maneira:
    1- copo um: terra
    2- copo dois: areia
    3- copo três: água da torneira
    4- copo quatro: pipocas estaladiças
Deixe os copos durante uns tempos até os conteúdos atingirem a temperatura da sala. Depois agrupe-os lá fora. Deixe as crianças rapidamente sentirem os conteúdos para notarem que as temperaturas são muito idênticas para todos os copos. Deixe os copos lá fora ao sol durante uma hora. Deixe as crianças fazerem uma votação. Mova todos os copos para dentro num local fresco e escuro. Deixe os participantes verificar as temperaturas cada 10 minutos. Qual é o copo que arrefece mais depressa? (Pipocas) Qual o que arrefece menos? (Água) Qual é o meio melhor para guardar o calor? (Água).

ADAPTAÇÃO
    Deixe as crianças imaginar experiências para testar os vários tipos de energia. Por exemplo, elas podem escolher rolar uma bola de neve por uma montanha abaixo para testar a energia mecânica. Ou elas podem aquecer outras substâncias além da água com a energia do sol. Encoraje as suas descobertas.

AVALIANDO O PROGRESSO
    O que é a energia? Como podes obter energia? Qual é a principal fonte de energia para o planeta? Como é que as plantas usam a energia? Como é que as pessoas usam a energia?

JOGO DA FEIRA
    O Sol fornece o planeta com a maior parte da sua energia. Desenhe um poster mostrando as coisas que o sol faz pela Terra. Mostre o que nós podemos fazer por causa do sol. Recorte imagens de revistas ou desenhe-as você mesmo.

UM POR TODOS E TODOS POR UM
    As crianças podem escrever uma canção sobre a energia e actuar em frente de outras pessoas. Aqui está um exemplo, escrito no ritmo da música "Rema, Rema, Rema o Teu Barco"

"Energizing your future with energy, economics and the environment" é propriedade do National 4-H Council
©National 4-H Council